Zajímavá fakta o učení: Radost je „zesilovač“ učení!

Dle názoru odborníků se zdá, že trochu nabubřelé jezuitské přísloví: „Dejte mi dítě, než je mu sedm, a bude mé navždy“ v sobě nese – bohudík, ale i bohužel – velký kus pravdy. A to nejen co se týká výchovy, učení, zvyklostí, ale třeba i přístupu ke světu, k přírodě, k rodičům i k ostatním lidem.

V zajímavé publikaci s příznačným názvem „7 prvních let rozhoduje“ od britského výzkumníka Johna Brierleyho její autor na základě mnohaletých zkušeností a vědeckých pozorování uvádí:

„Roky od narození do puberty jsou rozhodujícím obdobím, kdy schopnost učit se je na nejvyšším stupni pohotovosti… V těchto formativních letech má rozhodující úlohu kvalita prostředí, v němž učení probíhá. Z oněch dvanácti či třinácti let mají zvláštní význam předškolní a první školní roky.“

Je tedy zřejmé, že podnětná, tvořivá, kreativní a laskavá atmosféra v rodině, ve školce i na prvním stupni základní školy je pro každé dítě z pohledu učení velmi důležitá.

Péče o dítě a jeho výchova

„Učení“ v kojeneckém věku: Kdy rozvíjí a kdy spíše škodí?

Zajímavá fakta o učení v dětském věku

• Nové dovednosti, respektive jejich učení, je velmi vhodné spojovat s příjemnými pocity. Radost a pozitivní přístup dle odborníků působí jako „zesilovač učení“.
• „Co se v mládí naučíš, ve stáří jako když najdeš“, respektive co je dobře „založeno“ v dětství, na tom lze stavět a rozvíjet dál.
• Růst mozku nelze nijak „oddělit“ od růstu těla, je tedy velice důležité maximálně podporovat zdravý tělesný vývoj; zdravou životosprávu, výživu, pohyb i dostatečný spánkový režim apod.
• Dětská hra (hraní si) má pravděpodobně mnohem hlubší význam, než se jí dříve přisuzovalo.  John Brierley uvádí: „…všechny druhy hry jsou zřejmě důležité pro rozumový, fantazijní a citový vývoj dítěte a mohou být nezbytným krokem k dalšímu vývojovému stádiu.“
• Výkonnost mozku, respektive obou jeho hemisfér, je možné zlepšit tím, že nebudeme zanedbávat pravou hemisféru, k čemuž zvláště po nástupu do školy často dochází. Pravá hemisféra mozku se zaměřuje na duševní činnosti, v nichž hrají ústřední roli například: hudba, představivost, denní snění, barvy i uvědomování si komplexních souvislostí. Levá pracuje s logikou, počítáním, psaním apod.
• Jednotvárnost a učení s trvalými výsledky nejdou dohromady. Učení prospívá rozmanitost a zapojení co nejvíce smyslů.
• Jakékoliv opravdu efektivní učení velmi negativně ovlivňuje stres, který „přepíná“ mozek na nižší funkce, které zajišťují přežití. Pro efektivní učení je proto podstatné být v klidu a cítit se uvolněně.
• Nebudou-li nové vědomosti či dovednosti začleněny do nějaké větší struktury, pravděpodobně je dítě zapomene.
• Jednotný přístup k odlišným jedincům je z pohledu učení velmi problematický, z pohledu zapamatování si je totiž mnohem efektivnější k odlišným dětem přistupovat odlišně.

Dle doktora Johna Brierleyho bychom však měli pamatovat také na to, že: „Život není ani tak soupeřením inteligence jako zápasem povah.“

VIDEO: Kdy mají rodiče řešit, že dítě drží pastelku nebo tužku úplně špatně?

Vývojové vady

Nepamatuje si básničky a nevytleská rytmus. Je moje dítě dyslektik nebo dysgrafik?

Učení jde dětem nejlépe formou hry

Rodina

Kdo si hraje, nezlobí aneb jak zabavit malého raubíře